备工作，做得很充分。”张建国说，“我个人认为，情感安全教育纳入国民教育体系，是有必要的。但你也知道，教育体系的改革，需要经过多个部门的审批。我会把你的方案，提交给部里的领导进行讨论。”
“需要多长时间？”寒晓东问。
“至少需要三个月。”张建国说，“在此期间，我建议你先在一些学校中进行试点，积累更多的数据和经验。”
五、试点的建议
寒晓东接受了张建国的建议。他决定，在现有的三所试点学校之外，再增加十所学校，进行更大范围的试点。
新增的十所学校，分布在北京、上海、广州、深圳、成都五个城市。每座城市两所学校，一所初中，一所高中。试点周期为一个学期。
“试点期间，我们会收集详细的反馈数据。”寒晓东在内部会议上说，“这些数据，将为后续的推广工作提供有力的支持。”
六、试点的启动
试点工作的启动，比预期的要顺利。
十所学校的校长，都对情感安全教育表示了欢迎。他们认为，这门课程填补了现有教育体系的一个空白——教会学生如何保护自己的情感安全。
教师培训工作，也如期进行。基金会的培训团队，对参与试点的教师进行了为期两天的集中培训。培训内容包括情感安全知识、教学方法、案例分析等。
七、家长的反馈
试点开始后，寒晓东收到了不少家长的反馈。
一些家长表示支持。一位家长在邮件中写道：“我的孩子回家后，跟我分享了他在课堂上学到的内容。我觉得这门课程非常有意义。现在的孩子，太需要这方面的知识了。”
也有一些家长表示担忧。另一位家长在电话中说：“我的孩子还小，我不想让他过早接触这些‘黑暗’的东西。我怕他会变得不相信别人。”
八、寒晓东的回应
对于家长的担忧，寒晓东表示理解。
“情感安全教育，不是要让孩子变得不相信别人。”他在一次家长座谈会上说，“而是要让孩子学会分辨，哪些人是值得信任的，哪些人是不值得信任的。这是一种能力，一种保护自己的能力。”
“就像我们教孩子过马路时要看红绿灯一样，我们也要教孩子在人际交往中，识别那些‘红灯’信号。”
座谈会结束后，几位家长围住了寒晓东，继续与他交流。他们的态度，从最初的担忧，逐渐转变为理解和支持。
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