救民族危亡、实现民族复兴的重任。”
“民权主义层面：教育能启迪民智，训练参政能力，使青年成为健全的公民，为将来实现宪政民主奠定基础。”
“民生主义层面：教育可传授科技知识，培养建设人才，使青年掌握实业技能，为实现均富社会贡献力量。”
个人志向阐述（谨慎而真诚）：
“吾辈青年学生，生逢国难，更感教育之珍贵、责任之重大。
我当刻苦攻读，精益求精，不仅习得知识，更要砥砺品德，磨砺意志。”
“至于服务国家社会之途， 我以为首要在于立定脚跟，明确方向。
无论将来是升学深造，钻研高深学术，抑或学习实务技能，投身实业建设，乃至响应号召，报考军校，执干戈以卫社稷，皆需以国家需要为先，以民族利益为重。
目前阶段，唯有脚踏实地，厚积薄发，方能在国家需要时挺身而出，贡献绵薄之力。”
结尾升华：“总之，青年与教育，乃国家未来之所系。
我辈当以三民主义为指引，以教育为阶梯，努力成为对国家、对社会有用之才，方不负时代，不负韶华。”
全文，立意正面，逻辑清晰，既符合课程要求，又自然融入了近期经历引发的思考，将个人成长与国家命运紧密相连，表达了真挚而稳健的报国之志，尺度拿捏得当，堪称一份优秀的收官答卷。）
巳时六刻（9：45）， 终考的铃声清脆而悠长地响彻礼堂，宣告了民国二十二年春季学期期末大考的正式结束！
铃声入耳的一刹那，林怀安轻轻搁下了手中的毛笔。
笔尖余墨未干，在试卷上留下一个圆满的句点。
他没有立刻起身，而是静坐片刻，感受着这突如其来的寂静与松弛。
连续数日高度紧绷的神经，如同拉满的弓弦骤然放松，一种混合着巨大疲惫与无比轻松的复杂情绪，如同暖流般缓缓蔓延至四肢百骸。
他仔细检查了姓名、准考证号，确认无误。
然后，双手捧起这份凝聚了本学期最后心血的试卷，平稳地走向讲台，郑重地交到监考先生手中。
先生接过试卷，看了他一眼，目光中带着一丝惯例的审视，亦有一分不易察觉的温和——或许是对坚持到最后的每一位学子的默许。
转身，步出礼堂。
夏日上午的阳光毫无保留地倾泻而下，有些刺眼。
空气中弥漫着草
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