如体力一样，还不足以从事十分艰苦和狭窄的活动。如果硬要那样去做，他就会成为过早耗尽精力的牺牲品，这样做的结果是，起先是使这些年轻和幼嫩的人煞有介事地具有成人气派而实际上他还是个孩子，而最后当他们长大成人该成为大人的时候却反而只能沦为孩子。在那段年龄内，人们最容易接受记忆而且也记得最牢，而语言学习的最大功夫就是记忆。因此最适合在这段时期内学。而且这段时间也够长的，足以使人学会那些最有用的语言，包括古代的和现代的。不能硬说语言就是科学。它只是获致科学的一种手段。但若能为未来的活动准备好工具，那么花在这方面的时间就不能算浪费。有这样一种情况：让孩子们念的课本很可能是这样的课本，它们会同时传授有用的事实和良好的原则。如果把这段光阴白白送掉，智力就会变得迟钝和衰退。正如智力所寄的肉体一样，若在这一时间内不从事运动，它也会变得迟钝和衰退的。在身心的成长、进展和衰退过程中，两者的共鸣共感的关系是极为明显的和严格的。一当他们年龄已够，就应送他们去大学，去学会适合他们所期望的科学。
人才是上帝不分贫富地播下的种子，如果国家不去物色和享用这些人才，国将亡矣。
这段文字猛然间把我这些年所读过的中外教育与社会哲学上的东西做了一个提炼，让我在迷茫中突然发现了路标。我清醒的意识到应试教育是一个没有成长的教育，早年的欧洲以把应试教育之路走到了尽头。教育应有两重生命：一重是在工作中的专业生命；二重是在生活中的精神生命。它的价值对家人或社会都有影响。第二重生命的种子在教育中种植到社会中长大，它是更伟大生命的开始，是人类走向新生的希望，也是从小学到大学教育工作的中心。
从读书馆出来，新感觉涌遍全身。我往家走，每到道路口，我总会站一会，想想心中的问题。尽管天冷，我的心却很热。大脑中各种思绪高速运转，眼里不时会有一股愉快的光，射向远端的汽车。沉思，一扫我对教育的抱怨和迷茫，脑中出现了只有年青人才有的梦想。思维上的突破让我勇气倍增，我的心正欣然展翅，随着希望高高飞翔。此时，我原以为虚幻的东西变得非常现实了。我的脑子里已有了一个玫瑰般的蓝图和红花绿叶般的教育天堂，我也清楚在通向教育天堂的路将是坎坷不平的，让孩子发现学习的理由，在这中间缺少路标，更无绿色，四周聚集着“分数风暴“要我去迎战。就目前来讲，我对说服妻子放弃送孩子去学习班有了把握。
回到家，家里没
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