“这是个很有远见的想法呀，通过整合资源，可以吸引更多的游客，实现互利共赢。”
他们与周边村庄进行了沟通协商，共同制定了乡村旅游线路规划。
“这条乡村旅游线路太棒了，既能欣赏到美丽的自然风光，又能体验到不同村庄的特色文化。”一位游客兴奋地说。
然而，在合作过程中，也出现了一些利益分配和协调方面的问题。
“周胜，这些问题不解决好，会影响我们的合作呀。”林正皱着眉头说。
周胜说：“我们得坐下来好好商量，制定一个公平合理的利益分配方案，同时建立一个协调机制，及时解决合作中出现的问题。”
经过多次协商，他们终于达成了共识，乡村旅游合作项目顺利推进。
“周胜，我发现村里的一些古建筑由于年久失修，出现了一些损坏，得想办法保护起来呀。”林正心疼地说。
周胜说：“这些古建筑是村子的历史文化遗产，我们一定要好好保护。可以请专业的古建筑修复团队来进行修复。”
他们筹集资金，邀请了专业团队对古建筑进行修复。
“这些古建筑修复后焕然一新，太漂亮了，仿佛让我们看到了村子的历史变迁。”一位村民感慨地说。
随着村子的不断发展，周胜和林正又把目光投向了乡村教育的多元化发展。
“林正，我们不仅要注重孩子们的文化教育，还得培养他们的艺术素养和实践能力。”周胜说。
林正说：“没错，我们可以开设一些艺术兴趣班，比如绘画、书法、音乐等，让孩子们在学习之余，能够发展自己的兴趣爱好。”
他们聘请了专业的艺术老师，开设了各种艺术兴趣班。
“我很喜欢上绘画课，在这里我可以发挥自己的想象力，画出我心中的美好世界。”一个孩子开心地说。
同时，他们还建立了一个实践教育基地，让孩子们能够亲身体验农耕生活、手工艺制作等。
“通过实践活动，我学到了很多书本上学不到的知识，也更加了解我们的家乡了。”另一个孩子说道。
但是，在教育多元化发展的过程中，也面临着师资力量不足和教学资源有限的问题。
“周胜，专业的艺术老师不好找呀，而且教学设备也不够用。”林正无奈地说。
周胜说：“我们可以和更多的艺术院校合作，邀请大学生来村里支教。同时，发动村民和社会各界捐赠教学设
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