了吧?看见一段文字,就喜欢剖析它里面的各种隐喻?】
李野看到颜老师明显的得意了起来,便很坦然的说道:“颜老师,这篇报告,是我带着孩子去图书馆,用了一天半的时间查阅资料,然后引导孩子整理的,
在整个过程中,我没写一个字,所有的资料整理,都是孩子们一个字一个字自己完成的,
他们都对去图书馆读书很感兴趣,因为我告诉我的孩子,以后遇到任何类似的事情都不要急着争吵,要讲客观、讲事实,讲证据,
我认为这样至少可以让孩子们主动去寻求知识和证据,而不是只为了自己心里的喜好,跟对方争论不休,。”
“可能老师你觉得这有些小题大做,但我们分析过这次孩子争吵的根源,就是《狮子王》中老虎跟狮子之间形象歧义所引发的争执,谁也说服不了谁,
可能很多人觉得这种争斗根本就没有讨论的意义,但是这种压制性的劝导和训斥,并不是解决问题的合适方式,
我们应该教导孩子们,对待任何一种观点都要仔细分辨,不要人云亦云”
李野突然话锋一转:“就比如在这件事情发生之前,我家孩子就说徐先鹏伙同他们四个平日里一起上下学的朋友,在班里总是欺负其他同学,
但我认为小孩子没有分辨是非的能力,是不是欺负,她不要随意下定论,更不要人云亦云,
但是孩子说上个星期徐先鹏伙同他们把同班同学的鼻子打破了,反问我这是不是欺负人的证据,那老师你觉得我该怎么回答她?”
颜老师被李野给问愣住了。
因为徐先鹏把同学打破鼻子的事情,就是她给安抚下去的。
但具体怎么安抚的,可不好跟李野说。
可李野的眼神,却盯住了颜老师的眼睛,嘴角微微勾起了戏谑的弧度。
【来来来,如果打破鼻子不是证据,那我们打掉的牙算什么?】
【如果算证据,那你们是怎么处理的?不会是让那个破了鼻子的孩子,擦干血迹流着眼泪,跟徐先鹏握手言和吧?】
【你不会真的以为,我没调查这一次事情的前因后果吧?】
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